Mi-e plin facebook-ul de diplome. La ăștia mici. Mici de tot (6, 7,8, 10 ani)...

Diplome de la ”grădi”.

Diplome în brațe și doamna învățătoare alături zambind larg. Domne cât stres e că al meu nu a luat premiul intai si cat stres pe doamna să dea la cat mai mulți premii si mentiuni (”dragă e băiatu domnului X, cu să nu-i dau premiu, fac cumva, modific, etc”).

Vă dați seama că și la acest nivel vorbim de fake, superficialitate și chiar corupție?!

Mai mult: vedem că și la grădi avem absolvire șmecheră cu tocă, petrecere, șampanie (bine fără alcool). În unele cazuri și cu robă. La grădi, ne-am înțeles?!

Ce învață copilu mamii : că mama e fericită dacă eu am premiul I. Că eu trebuie să obțin premiul intai ca să o fac pe mama fericită. De fapt afirmația e valabilă și la gimnaziu, liceu și la facultate.

Adolescenții îmi spun clar: "Vreau să intru la liceu/facultate în primul rand ca să nu-mi dezamăgesc părinții”..... atat de trist.

Ce citesc eu din pozele de final de an. Părinți care sunt fericiți (și se validează ca părinți buni-vorba lui Winnicott) dacă odrasla a obținut numa f.b.-uri (1 singur b) și o diplomă (sau mai multe), dacă a obținut premiul intai.

De fapt, în Romania, în școală și dacă mesteci gumă la o oră de mate, dacă participi 50 de minute la o competitie de baschet sau la un amarat de concurs facut de un SRL-tre sa primesti o diplomă.

Mai grav, profii dar și psihologii ăștia mari nu merg la conferințe dacă nu primesc diplome/să ne ințelegem. Dă-o incolo de știință !

In fond, ce e o diplomă? Ce reprezintă ea?

O bucată de hartie pe care doamna o face la xerox (color, sper) și completeză cu markerul sau cu pixul numele tău....atat. Medalii și cupe iei cate vrei cu 9 lei de magazinul din colț .

Imi amintesc că un prof de-al meu din Oxford a venit la o conferință in România (ca speaker) si a plecat fără diplomă. Știți de ce? Își împachetase deja lucrurile. Mi-a zis ”ține-o tu Mihai că eu nu mai deschid bagajul”. Băi, pur și simplu nu i-a păsat. M-am blocat. Nu mai zic că diploma era scrisă în românește

Îmi amintesc că la Universitatea din Oxford în primul an nici nu se susțin examene. Niciunul. Cum așa?! Da, dragă, chiar nu contează pentru ăia. In schimb citesti mult la greu, rupi ușile bibliotecilor ziua și noaptea si lucrezi, te intalnesti des cu tutorele tău si te invată cum să studiezi. Ești examinat după cum elaborezi un eseu științific ceea ce reprezintă un efort consistent și complex de la alegerea înțeleaptă a temei, căutarea bibliografiei, la analiză, sinteză, argumentare și inclusiv aspecte care in școala românească nici nu contează: stil de redactare, note de subsol , etc.

La noi examenele sunt referate banale, copy paste de pe net. Susținem plagiatul încă din liceu.

Pe urmă (anu 2, încep examene-când te-ai cultivat puțin).

Și la final de Uni mă jur că nu am știut colegii mei cu ce rezultate au absolvit. Nici ei nu m-au întrebat. Bine, la Oxford, nu la Sibiu sau București...mă înțelegi ! Noi suntem....balcanici...ăia sunt proști...

Totuși, pe scurt: ce mesaj îi transmitem copilului când îi solicitam rezultate școlare, premii ? Când mă supăr pe el că nu a obținut media dorita de mine ca părinte?

Competiție, luptă, cifre: ” al meu e mai deștept ca al tău”, să ai note maxime la toate materiile. Dacă la desen nu ai luat 10 (pentru că da, nu ai talent frățică, nu ești geniu universal), profu e de vină. Cum să-ți strice media (auzi ce expresie penibilă). Să ne motiveze diriga toate absențele. Cum 9 la purtare. Wai, al meu e cel mai bun. Să îi mărească media. Auzi, tu știi cine e tati? De fapt, dacă am luat premiul I sunt mai deștept ca tine, fraiere!” Și uite așa naștem conflicte între copiii mici care se propagă pana la maturitate...

Doamna învățătoare/dirigintă...de fapt ce încurajați ?

Vorba unui elev ”Mihai, notele nu reflectă inteligența mea”.

Aș vrea o școală în care să nu existe note, medii, teze, premii, cupe și nici diplome de final de an. etc. Să fie competiție dar să nu fie ierarhie stupidă. Să nu ne batem joc de colegu că nu a obținut premiul III sau mențiune. Să ne respectăm indiferent de rezultate. Să învățăm prietenia și studiul în comun, nu egoismul și individualitatea!

Ne-am scobit în dinți-hop o diplomă.... Aș vrea o școală în care să se învețe respectul nu competiția, iubirea nu ura, empatia nu ”călcăm pe cadavre”.

O școală în care festivitatea de final de an să fie o zi relaxantă repet fără premii, fără diplome, fără stres sau frustrări, fără ceremonie publică în care unii sunt elogiați și alții rușinați (mediile pot fi anonimizate, ca la nemți), o zi în care toți suntem egali și poate povestim ceva frumos sau mâncăm împreună ceva sănatos și dansam...

O școală așa ....ca la Oxford...

Sursa: Grupul Profesorilor din România

Premianți în catalog, codași la examen. „Mai bine admitere ca pe vremuri!”

 Și anul acesta, calcularea mediei de admitere în licee se face ca medie ponderată între media generală obținută la Evaluarea Națională (cu o pondere de 80%) și media generală de absolvire a claselor din gimnaziu (cu o pondere de 20%). Aceasta în ciuda insistențelor părinților, care, de ani buni, consideră că notele din gimnaziu sunt absolut irelevante. Ba mai mult, pun o presiune artificială asupra copiilor lor.

„Vă rog să scoateți media claselor 5-8 din media de admitere. Nu știu cum e la voi, dar de ieri, la mine, e școala plină de părinți. Unii cerșesc sau negociază, alții amenință și fac scandal. Toți vor mărire de note!!!”, a fost apelul unui părinte.

Chiar și cadrele didactice împărtășesc această opinie: „Asta e o bătaie de joc la adresa profesorilor. Ești obligat să dai din burtă, ca să se vadă odrasla la un liceu unde nu are ce căuta, pentru că nu poate să țină pasul. Examen de admitere, ca pe vremea mea!”.


Cu media din gimnaziu 9,97 și note la limită în Evaluarea Națională

În urma publicării ierarhiei județene de către Inspectoratul Școlar Județean Constanța, am încercat să realizăm o analiză a relevanței mediei din V-VIII, mai precis am pus în oglindă parcursul gimnazial cu notele obținute la cele două probe scrise ale Evaluării Naționale.

Nu au cum să nu atragă atenția premianții din gimnaziu, cu media de 9,97, care se presupune că ar excela în fața colegilor lor de la Școala gimnazială nr. 1 Dorobanțu, dar care la Evaluarea Națională au „performat” de 6,20 la română, respectiv 5,70 la matematică.

A terminat gimnaziul la Școala gimnazială nr. 1 Tuzla cu media 9,97, iar la probele scrise de la Evaluarea Națională abia a luat un 5,90 la română și un 3,45 la matematică.

La Școala gimnazială nr. 1 Făurei, poți termina gimnaziul cu 9,39, dar să nu poți lua mai mult de 1,90 la română, respectiv 4 la matematică. Ori cu 8,40 media din V-VIII, la română să obții nota 1,65, respectiv nota 3 la Matematică. Sau media V-VIII să fie 8,99, iar elevul să obțină 1,55 la română, respectiv 3,50 la matematică.

La Liceul Tehnologic Independența, elevul care a terminat V-VIII cu media 9,14, a primit nota 4,65 pentru lucrarea de la română, respectiv 2, pentru cea de la matematică. Cel care are media 9,37 a obținut 5,30 la română, respectiv 2,00 la matematică. Chiar și cu media 9,47 din gimnaziu tot nu a făcut mai mult de 4,80 la română, respectiv 2.70 la matematică. Sau cu 9,30 în gimnaziu a reușit să scrie de un 5,60 la română, respectiv 2,70 la matematică.

La Școala gimnazială nr. 3 „Ciprian Porumbescu”, elevul care a terminat gimnaziul cu media 8,41 nu a reușit să obțină mai mult de 1,85 la română, respectiv 3,50 la matematică. Tot aici, un elev cu media 8,75, a scris de 2,20 la română, respectiv 3,50 la matematică.

La Școala gimnazială nr. 1 Ion Corvin, cu media 9,42 din gimnaziu, elevul a câștigat un punct în plus la notele de 3,70 (română) și 4,30 (matematică). Chiar și cu media 9,91, a scris de 5,80 la română, respectiv 4,20 la matematică. Colegul lor care a terminat cu 9,73 gimnaziul și care a scris de 4,20 la română, respectiv 4,15 la matematică are medie de admitere mai mare (5,28) decât elevul de la Școala gimnazială nr. 16 „Marin Ionescu Dobrogianu”, care deși a terminat cu 8,16 a scris de 5 la română, respectiv 4,10 la mate.

Repartizarea computerizată, pe 24 iulie

Reamintim că următoarea etapă din calendarul admiterii 2021 se va desfășura în perioada 16 - 22 iulie, când se vor completa opțiunile în fișele de înscriere de către absolvenții clasei a VIII-a și de către părinții acestora, asistați de diriginți. Repartizarea computerizată a candidaților din seria curentă, precum și a celor din seriile anterioare, care nu împlinesc 18 ani până la data începerii cursurilor anului școlar 2021-2022, va avea loc în data de 24 iulie.

Abia după repartizarea computerizată elevii își vor putea vizualiza lucrările, conform următorului calendar:

14 iulie – Afișarea la școală/centrul de examen, a procedurii de vizualizare a lucrării și a intervalului orar în care se pot depune cereri.

15-16 iulie – Depunerea cererilor prin care se solicită vizualizarea lucrărilor la unitatea de învățământ care a fost centrul de examen.

19 iulie – Centralizarea cererilor de vizualizare a lucrărilor la Comisia județeană de organizare a Evaluării Naționale din județul de origine.

20 iulie – Transmiterea situației centralizate a cererilor de vizualizare a lucrărilor la Comisia județeană de organizare a Evaluării Naționale din județul de origine către Comisia județeană din județul evaluator; transmiterea, către directorii unităților de învățământ care au fost centre zonale de evaluare, a solicitării de a primi lucrările pentru vizualizare.

21 iulie – Pregătirea, de către directorii unităților de învățământ care au fost desemnate centre zonale de evaluare, a lucrărilor pentru vizualizare, conform procedurii; transmiterea la Comisia județeană de Evaluare Națională din județul evaluator a fotocopiilor conforme cu originalul a lucrărilor solicitate pentru vizualizare.

22-23 iulie – Pregătirea fișierelor cu lucrările solicitate pentru vizualizare și încărcarea lor pe FTP, conform procedurii.

26 – 30 iulie – Vizualizarea lucrărilor de către solicitant, conform procedurii și a programului anunțat.

                                                                      Grupul Profesorilor din România